Parc national du Canada Pukaskwa
Les programmes d’écoles au parc
Êtes-vous à la recherche d’une façon pertinente et intéressante de présenter le nouveau curriculum? Les trousses éducatives du parc national Pukaskwa sont des outils uniques qui vous permettront de traiter des sujets abordés par le nouveau curriculum de sciences et d’études sociales de l’Ontario s’adressant aux élèves de la 4e à la 8e année. Chacune des six trousses complètes a été rédigée et mise à l’essai par des enseignants de la région au nord du lac Supérieur. Vous y trouverez tout les matériaux requis - plans de leçons, jeux, vidéos, livres, affiches.......tout y est! Les trouses peuvent être empruntées gratuitement pour une période d’un mois à la fois. Veuillez communiquer avec le parc, (807)229-0801, poste 242.
Amenez vos élèves au parc national Pukaskwa et profitez de notre “salle de classe en plein air”. Mais RÉSERVEZ DÈS AUJOURD’HUI puisque le nombre de participants aux programmes suivants est limité. Veuillez communiquer avec le parc, (807)229-0801, poste 242.
Promenade dans les dunes – septembre / octobre
Découvrez le processus de formation d’une dune en vous référant aux trois éléments principaux (sable, vent et eau). Sensibilisez-vous à quelques-uns des défis que présente la gestion des aires protégées.
Science et technologie : (tous les liens réfèrent au curriculum de l’Ontario)
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
4 e année – Systèmes de la Terre et de l’espace : Les roches, les minéraux et l’érosion
7 e année – Systèmes de la Terre et de l’espace : L’écorce terrestre
Histoire et géographie :
7 e année – Les questions géographiques
Apprendre à connaître les loups – septembre / octobre
Voyez comment les loups vivent comme une famille et collaborent en tant qu’éléments de la relation prédateur-proie. Au cours d’une activité guidée, les élèves plus âgés prendront des décisions en matière d’aménagement du territoire qui auront une incidence sur la vie dans la forêt boréale.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Histoire et géographie :
7 e année – L’exploitation des richesses naturelles
Randonnée hivernale : novembre / février
Au cours d’une randonnée hivernale en raquettes, vous découvrirez que les pistes laissées par les lièvres, les loups et les souris sont des indices certains de la dynamique des écosystèmes.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Histoire et géographie :
7 e année – L’exploitation des richesses naturelles
La forêt, c’est quoi : mars - avril
Faites l’expérience de la forêt en tant que communauté d’êtres vivants. Par l’entremise de jeux et d’activités touche-à-tout les élèves sont mis en contact avec les plantes et les animaux qui se sont adaptés au climat nordique extrême.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Histoire et géographie :
7 e année – L’exploitation des richesses naturelles
La science des écosystèmes
D’où provient le sol? Trouvez comment les producteurs, les consommateurs et les micro-organismes décomposeurs participent ensemble à un cycle sans fin qui crée et soutient la vie dans l’environnement de la forêt boréale. Utilisez certains outils du métier afin d’évaluer l’état de santé du marais.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Histoire et géographie :
7 e année – L’exploitation des richesses naturelles
Une expérience en milieu sauvage : mars / avril (Un programme complémentaire de l’unité 6 - Une expérience en milieu sauvage de la trousse éducative de Pukaskwa)
Quelle est la valeur du milieu sauvage? Faites la découverte des pressions qui s’exercent sur le milieu sauvage, de la pollution à la surexploitation des richesses du sol; puis participez à une activité visant à examiner un site perturbé et discutez des méthodes pour prévenir ou minimiser les impacts.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Feu et glace : avril / mai (U n programme complémentaire de l’unité 2 - Feu et glace- Formation du lac Supérieur de la trousse éducative de Pukaskwa)
Quelles forces catastrophiques ont façonné le paysage et créé les lacs et les rivières qui s’écoulent rapidement sur la rive nord du lac Supérieur? Les élèves trouveront des réponses à ces questions en examinant et identifiant une variété de roches le long du sentier Southern Headland.
Science et technologie :
4 e année - Systèmes de la Terre et de l’espace : Les roches, les minéraux et l’érosion
7 e année - Systèmes de la Terre et de l’espace : L’écorce terrestre
Influences du lac Supérieur : april / mai (Un programme complémentaire de l’unité 3 – Les i nfluences du lac Supérieur de la trousse éducative de Pukaskwa)
Ressentez-vous l’impact profond que le lac Supérieur a sur les plantes et la vie animale des environs? Quel impact les hommes ont-ils sur le lac? Les élèvent trouveront des réponses à ces questions au cours d’une randonnée sur le magnifique sentier Southern Headland.
Science et technologie :
5 e année – Systèmes de la Terre et de l’espace : Le temps
8 e année – Systèmes de la Terre et de l’espace : Les systèmes hydrographiques
Étude d’un étang : mai / juin
Suivez le sentier de l’énergie que produit le soleil et qui donne vie à toutes choses par l’entremise du cercle d’énergie. Examinez ensuite les caractéristiques de l’écosystème d’un marais et voyez l’importance des milieux humides.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Recherche dans le parc (U n programme complémentaire de l’unité 1- Les parcs nationaux du Canada de la trousse éducative de Pukaskwa )
Découvrons les plantes rares qui se trouvent sur la liste des espèces en voie de disparition et comment, par son travail, le personnel du parc fait en sorte de prolonger leur survie. Vos élèves participeront à un exercice de surveillance des ressources tout en apprenant le travail de conservation des ressources qui s’effectue dans les parcs nationaux du Canada.
Science et technologie :
4 e année – Systèmes vivants : Les habitats et les communautés
7 e année – Systèmes vivants : Les interactions entre les écosystèmes
Programme culturel – Toute l’année (U n programme complémentaire de l’unité 5 – Les gens et la terre de la trousse éducative de Pukaskwa )
Au contact de la culture Anishinaabe, vous ferez la découverte des paquets de tabac et du pourquoi de leur utilisation, vous entendrez parler des sept leçons des grands-pères, vous saurez comment on obtient un nom spirituel et goûterez au thé de bosquet (bush tea).
Histoire et géographie :
2 e année – Le patrimoine et la citoyenneté canadienne : Les traditions et les coutumes
6 e année – Le patrimoine et la citoyenneté canadienne : Les peuples autochtones, les explorations et le peuplement
Embrassez un arbre pour survivre
Avec ce programme – dûment approuvé par la GRC – les élèves apprendront comment assurer leur survie jusqu’à l’arrivée des sauveteurs dans l’éventualité où ils se perdent. Ce programme convient beaucoup mieux à des élèves plus jeunes.
Histoire et géographie
1 re année – Le patrimoine et la citoyenneté canadienne : Les rôles et les responsabilités
The education kits and programs are also available in English!
Activités et leçons pour les enseignants